Postado em 03/09/2026 •
Psicologia
Algumas crianças evitam atividades, desistem rapidamente ou sofrem intensamente quando cometem um erro. Entenda quando esse medo merece atenção.
Errar faz parte de qualquer processo de aprendizagem. É tentando, ajustando e tentando novamente que a criança aprende a escrever, resolver problemas, praticar esportes, fazer amigos e lidar com situações novas. Para algumas crianças, porém, a possibilidade de errar provoca um sofrimento tão intenso que elas preferem nem tentar.
Esse comportamento pode aparecer em frases como “eu não consigo”, “vai dar errado”, “não quero fazer” ou “todo mundo é melhor do que eu”. Em outros casos, a criança não fala sobre o medo, mas chora, fica irritada, abandona atividades ou pede ajuda antes mesmo de tentar realizá-las.
Quando essa insegurança se torna frequente e começa a limitar a aprendizagem, a autonomia ou a convivência, é importante observar o que pode estar acontecendo.
Não existe uma causa única. O medo de errar pode estar relacionado ao temperamento da criança, às experiências vividas, à maneira como ela interpreta as expectativas dos adultos e à forma como os erros são tratados nos ambientes em que convive.
Algumas crianças são naturalmente mais cautelosas e precisam de mais tempo para se sentir seguras diante de uma novidade. Outras podem ter passado por críticas, comparações, cobranças excessivas ou situações constrangedoras. Também existem crianças que estabelecem padrões muito altos para si mesmas e acreditam que só serão valorizadas se apresentarem um resultado perfeito.
Dificuldades escolares, ansiedade, baixa autoestima e experiências de rejeição também podem contribuir. Por isso, não é adequado concluir, apenas pela observação de um comportamento, que a criança possui determinado transtorno.
A insegurança nem sempre é manifestada de forma direta. Em vez de dizer que está com medo, a criança pode apresentar comportamentos como:
Em determinadas situações, aquilo que parece preguiça, teimosia ou falta de interesse pode ser uma tentativa de escapar da possibilidade de fracassar. A recusa protege momentaneamente a criança do desconforto, mas também impede que ela experimente o aprendizado, desenvolva autonomia e perceba que é capaz de superar dificuldades.
Não necessariamente. Gostar de fazer uma atividade com cuidado ou querer melhorar um resultado pode ser saudável. A preocupação surge quando a criança acredita que qualquer resultado abaixo do perfeito representa um fracasso.
Nesse caso, a busca pelo desempenho ideal deixa de motivar e começa a paralisar. A criança pode demorar excessivamente para concluir tarefas, recusar-se a entregá-las, evitar experiências novas ou sentir que nunca faz algo suficientemente bem.
O mais importante não é apenas observar quanto a criança se esforça, mas entender como ela reage quando o resultado não corresponde ao que esperava.
Reconheça o esforço, a dedicação, a criatividade e as estratégias utilizadas. Em vez de elogiar somente a nota ou o acerto, mostre que você percebeu como a criança tentou resolver o desafio.
Evite usar o erro para constranger, comparar ou ameaçar. Converse sobre o que pode ser aprendido e incentive uma nova tentativa, respeitando o tempo da criança.
Os adultos também erram. Falar de maneira tranquila sobre os próprios erros ajuda a criança a compreender que eles não diminuem o valor de ninguém.
Comparar irmãos, colegas ou primos pode aumentar a sensação de inadequação. Cada criança possui seu próprio ritmo, habilidades e desafios.
Ao perceber o sofrimento do filho, é natural que os pais queiram evitar frustrações. Entretanto, resolver todas as tarefas ou impedir qualquer situação difícil pode reforçar a ideia de que a criança não conseguirá lidar com os desafios.
O ideal é oferecer apoio suficiente para que ela se sinta segura, preservando oportunidades graduais de autonomia.
O medo pode fazer parte de uma fase e aparecer diante de mudanças ou desafios específicos. A avaliação profissional deve ser considerada quando os comportamentos são frequentes, intensos ou persistentes e provocam prejuízos no cotidiano.
Alguns sinais importantes são:
A intensidade, a duração e o impacto do comportamento são mais relevantes do que um episódio isolado. Medos e preocupações ocasionais são comuns na infância. A atenção profissional torna-se especialmente importante quando essas manifestações persistem e interferem na vida familiar, escolar ou social.
A avaliação psicológica busca compreender a criança de maneira ampla. O profissional considera seu desenvolvimento, suas emoções, seus comportamentos, as relações familiares, a experiência escolar e as situações nas quais o medo aparece.
Durante o acompanhamento, podem ser utilizados recursos adequados à idade, como brincadeiras, desenhos, jogos e conversas. A criança encontra um espaço seguro para expressar sentimentos, reconhecer suas capacidades e desenvolver maneiras mais saudáveis de lidar com a frustração e a insegurança.
A orientação aos pais também pode fazer parte do processo. Pequenas mudanças na forma de acolher, incentivar e estabelecer expectativas podem contribuir para que a criança enfrente desafios com mais confiança.
Duas crianças podem apresentar comportamentos semelhantes por razões completamente diferentes. Por isso, listas encontradas na internet não substituem uma avaliação profissional e não devem ser utilizadas para definir diagnósticos.
Na Clínica Alcance, o atendimento psicológico infantil é realizado de forma individualizada, considerando a história, as necessidades e o ritmo de cada criança.
Se o medo de errar está impedindo seu filho de aprender, brincar, participar ou experimentar coisas novas, buscar orientação pode ser um passo importante.
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